Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo

Apresentação

Introdução: Avaliação do ensino e da aprendizagem
numa perspectiva formativa-reguladora
Janssen Felipe da Silva
O paradigma das aprendizagens significativas
Aproximação necessária com a produção teórica das ciências da educação
Avaliação como diálogo entre formas de ensinar e percursos de aprendizagem dos alunos
Diversificar instrumentos de avaliação com intencionalidade e sistematização
Considerações finais: apenas um discurso inovador?

Intencionalidades da avaliação na língua portuguesa
Telma Ferraz Leal
Para início de conversa...
É preciso pensar sobre o objetivo da avaliação
Exemplo 1
Exemplo 2
Exemplo 3
Enfim...

De que avaliação precisamos em arte e educação física?
Suzana Maria Barrios Luis
Aprender significativamente: de que avaliação precisamos?
Ensinar, aprender e avaliar como processo único: a avaliação formativa

O cenário da avaliação no ensino de ciências, história e geografia
Jussara Hoffmann
O cenário educativo versus o cenário avaliativo
Avaliação em ciências, história e geografia
Tarefas avaliativas e análises adequadas ao contexto de cada área
Como avaliar a disponibilidade do aluno a novas aprendizagens e descobertas?
Princípios da avaliação mediadora

Planejamento e avaliação em matemática
Verônica Gitirana
Planejamento e avaliação
Uma proposta de mapeamento do desenvolvimento
A origem dos erros, o planejamento e instrumentos de avaliação
Os diferentes instrumentos utilizados para avaliar o
desenvolvimento do aluno e o planejamento
Considerações finais

O trabalho com projetos e a avaliação na educação básica
Menga Lüdke
Algumas características básicas dos projetos
E a avaliação como fica?
Concluindo

Pedagogia de projetos: entrelaçando
o ensinar, o aprender e o avaliar à
democratização do cotidiano escolar
Maria Teresa Esteban
Comparar e classificar: avaliar?
A diferença no centro do processo pedagógico

Avaliação escolar: diálogo com professores
Claudia de Oliveira Fernandes
Inovações no cenário educacional
O espaço da sala de aula e o professor
Descompasso entre discursos e práticas

O desafio da ética na avaliação
Jussara Margareth de Paula Loch
É preciso levar em conta o outro: situacionalidade e subjetividade
Para além das reformas periféricas dos sistemas de avaliação

Ensino Superior

Ensino Fundamental - Anos Iniciais

Ensino Médio

Ensino Fundamental - Anos Finais

Ambiente educativo

Aprendizagem

Arte-educação

Avaliação formativa

Avaliação mediadora

Ciências

Currículo

Diferenças

Docência

Educação física

Ensino da arte

Erro construtivo

Ética

Formação continuada

Gêneros textuais

Geografia

História

Instrumentos de avaliação

Interação

Língua portuguesa

Livro didático

Matemática

Metodologias

Narrativas

Planejamento

Relação professor/aluno

Projetos