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Diversidade e cultura da paz na escola: contribuições da perspectiva sociocultural

Angela Branco e Maria Cláudia de Oliveira (Orgs.)

Disponibilidade: Indisponível ISBN 9788577060870 1ª ed. 400 p. 17 cm x 25 cm

Esta obra destina-se a todos os educadores inquietos e comprometidos com a promoção da inclusão social, com a garantia dos direitos humanos e com o desenvolvimento de valores ético-morais, pilares de uma cultura de respeito à diversidade e de cultura da paz nas escolas e na sociedade. A obra contempla temas ímpares sobre preconceito e discriminação, sobre questões de gênero e sexualidade, de atendimento educacional a adolescentes em conflito com a lei, de bullying. Entre outros, salienta a importância do desenvolvimento de uma cultura da paz nas escolas.

R$ 68,00 R$ 61,20 R$ 61,20 Em até 6x de R$ 10,20 sem juros

Sumário

Prefácio
Jaan Valsiner

Introdução
Diversidade e cultura da paz: a integração necessária
Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco
Maria Cláudia Santos Lopes de Oliveira

Parte 1 Considerações Conceituais e Teórico-Práticas

Ética, desenvolvimento moral e cultura democrática no contexto escolar
Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco
Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire
Alia Maria Barrios González
Sociocultural construtivismo e as dimensões social e subjetiva
do desenvolvimento humano
Ética e moral
Desenvolvimento moral no contexto escolar
A construção da moralidade, dos valores sociais e o contexto escolar
Educação e preconceito: o caso Alice como uma questão ético-moral entre crianças
Desenvolvimento moral na fala de professores e nas práticas da Educação Infantil
Conclusão

Educação para a paz: uma perspectiva dialógica
João Manuel de Castro Faria Salgado
Tiago Bento Silva Ferreira
A perspectiva dialógica
Aproximando a abordagem dialógica e a educação para paz
Revendo a noção de conflito social e de paz
Relações dialógicas e relações monológicas
Características dos limites entre o eu e o outro
Conclusão

A ética da diferença: vozes e silêncio na formação de professores
Alba Cristhiane Santana
Maria Cláudia Santos Lopes de Oliveira
A dimensão ética da atividade humana: histórico e conceitos
A dimensão ética e a Educação Básica
A dimensão ética na formação dos professores
A dimensão ética enfocada no projeto pedagógico de um curso de pedagogia
A dimensão ética nas interações professores-alunos durante a formação docente
Considerações finais

Cooperação e promoção da paz: valores e práticas sociais em contextos educativos
Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco
Raquel Gomes Pinto Manzini
Marilicia Witzler Antunes Ribeiro Palmieri
Cooperação, competição e individualismo nos contextos culturais de desenvolvimento
Interdependência social
Motivação social, valores e práticas
A questão do conflito
O mito da competição
Será o individualismo inevitável?
Valores, comunicação e metacomunicação: cooperação na escola e na sala de aula
Cooperação na experiência de crianças na Educação Infantil
Considerações finais

As raízes histórico-culturais e afetivas do preconceito
e a construção de uma cultura democrática na escola
Ana Flávia do Amaral Madureira
Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco
Preconceitos no cotidiano: a reprodução de fronteiras simbólicas rígidas
com profundas raízes afetivas
O preconceito como fenômeno de fronteira
Algumas faces do preconceito: gênero, orientação sexual, classe e etnia
Preconceitos na escola: a reprodução das desigualdades sociais
e do sofrimento psíquico
Desconstruir preconceitos, construir uma cultura democrática:um dos grandes desafios da educação
Convivendo e celebrando a diversidade na escola
Considerações finais

Relações étnico-raciais e cultura da paz na escola e na sociedade brasileira
Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva
Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco
Identidade e relações étnico-raciais na perspectiva sociocultural construtivista
O self e seu desenvolvimento: perspectiva histórica e processos de constituição
Preconceito, racismo e identidade negra
Negritude e infância: analisando narrativas de meninas negras
Negritude, subjetividade e escola
Considerações finais

Parte II
Pesquisas e Experiências

Inclusão escolar e subjetividade social da escola: relações e possibilidades
Augusto Parras Albuquerque
Albertina Mitjáns Martínez
Inclusão: suas concepções e práticas
A subjetividade humana sob a ótica de González Rey
Subjetividade social na escola inclusiva: a pesquisa empírica
Caracterização da subjetividade social da escola
O processo de inclusão da escola
Relações entre a subjetividade social e o processo de inclusão na escola
Considerações finais

Inclusão escolar de pessoas com deficiência intelectual:
linguagem e construção de sentidos
Sueli de Souza Dias
Maria Cláudia Santos Lopes de Oliveira
Políticas de inclusão escolar e a construção de uma sociedade da diferença
Deficiência intelectual: categoria em transformação
Educação inclusiva como contexto de produção de novos significados
Considerações finais

A inclusão escolar e social de sujeitos com deficiência motora
na fala de jovens adultos
Paulo França Santos
Maria do Amparo de Sousa
Silviane Bonaccorsi Barbato
Quais as contribuições da psicologia para a inclusão?
Os jovens e suas narrativas
Novas experiências, novas ferramentas, novas trajetórias
Inclusão, cidadania e dignidade
Agencialidade nos relatos de vida de jovens com deficiência
Considerações finais

Integração intergeracional na escola: uma perspectiva para a paz
Jacqueline Ferraz da Costa Marangoni
Maria Cláudia Santos Lopes de Oliveira
Relações intergeracionais: inclusão social e cultura da paz
Programas intergeracionais em contextos educativos
Relações intergeracionais na escola: um estudo de caso
O imperativo da violência cotidiana
Autonomia no contexto social, controle no contexto familiar
Indicadores de reformulação dos posicionamentos de adolescentes e idosos
Considerações finais

O contexto das medidas socioeducativas: promoção da paz ou valores da cadeia?
Tatiana Yokoy de Souza
Maria Cláudia Santos Lopes de Oliveira
O direito à escolarização e o distanciamento do universo adolescente
Sistema de medidas socioeducativas, adolescentes e escolas: uma relação delicada
Escolas localizadas dentro das unidades de internação para adolescentes: a primazia da segurança sobre a educação
A situação dos professores dos adolescentes que cumprem medidas socioeducativas
Os valores da cultura da cadeia presentes na escola
Norteadores para novas práticas educativas
Considerações finais

A questão do bullying: prevenção da violência e promoção da cultura da paz
Raquel Gomes Pinto Manzini
Lorena de Moraes Nascimento Leite
Bruno Cavaignac Campos Cardoso
Alia Maria Barrios González
Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco
Relações e interações sociais nas instituições educativas
Bullying, cultura e contextos educativos
Bullying e cultura da paz: pesquisando crenças, valores, conceitos e práticas
Construindo a cultura da paz na escola
Problemas na família eximem a escola de lidar com a questão?
Considerações finais

Narrativas históricas e construção de identidades culturais no contexto educativo
Alberto Rosa Rivero
Ignácio Brescó de Luna
Sociogênese das identidades nacionais
Centralidade da forma e conteúdo das narrativas na memória e interpretação de eventos históricos
Conclusões

Protagonismo infantil no contexto escolar: cultura, self e autonomia na construção da paz
Sergio Fernandes Senna Pires
Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco
Infância: a formação de um conceito
Sociogênese e sujeito ativo: um novo olhar sobre a criança em desenvolvimento
Self, cultura e desenvolvimento humano
Moralidade, heteronomia e autonomia
Protagonismo e/ou participação infantil
Participação infantil: um estudo empírico
Considerações finais

Pósfacio:Perspectivas para o futuro
Maria Cláudia Santos Lopes de Oliveira
Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco

Sobre as organizadoras e os autores