Fazendo conjunto com as outras três obras que versam sobre letramento de minorias, esta trata especialmente da alfabetização e do ensino da língua portuguesa como segunda língua para os surdos. Quando se fala em incluir, na escola, crianças e adolescentes cegos, surdos, deficientes mentais ou físicos, a formação profissional deveria ser diferente e/ou especial? A escola e o currículo deveriam ser organizados de forma diferente? Os autores buscam responder essas e outras questões trazendo aos leitores fundamentos teóricos e experiências de inclusão de alunos surdos na Educação Infantil e nos anos iniciais com a presença de Intérpretes de Língua de Sinais em sala de aula e o apoio de outros especialistas; a prática pedagógica do professor surdo em escolas, entre outros temas. O mérito da publicação está em apresentar experiências pedagógicas inéditas de inclusão em escolas brasileiras, contribuindo sobremaneira para a efetivação de propostas pedagógicas semelhantes.
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